“Play and Think” Collection in the workbook-based teaching system: implications for early childhood education from the perspective of Critical Theory of Society

Authors
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19336
Keywords:
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Abstract

In public education, the adoption of workbook-based teaching systems has expanded, especially in early childhood education. This process indicates that these materials have the potential to influence the formation of children at this stage. In view of this, the text aims to analyze the formative model implicit in the apostille system proposed for early childhood education, using the collection “Play and Thin” as a source of analysis, through three units of analysis: the primacy of form; play; and experience, lived experience and language. The text adopts the Critical Theory of Society as its theoretical framework and the study is bibliographical and documentary in nature. The results showed that the formative model present in the collection analyzed aims to shape subjects adapted to capitalist society, rather than encouraging them to analyze. As a result, pseudo-education is considered to have materialized, since the activities are technical, devoid of content, and lived over reflective experience.

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2026-06-15
Issue
Vol. 36 No. 71 (2026): Publicação contínua
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How to Cite

“Play and Think” Collection in the workbook-based teaching system: implications for early childhood education from the perspective of Critical Theory of Society. Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e61[2026], 15 Jun.2026.