The prescribed and the executed: the teaching of English at the Integrated High School in the Federal Institute of Paraíba through the lens of pedagogical activities

Authors
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19323
Keywords:
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Abstract

This study investigates the nature of the activities most frequently employed by English teachers in the Integrated Secondary Education Program at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba (IFPB) and analyzes how these practices reflect the teachers’ level of familiarity with the official guidelines that regulate the teaching of English. It comprises a qualitative and descriptive research based in the theoretical framework of Socio-discursive Interactionism (SDI) and a teaching-as-work approach as its methodological basis. Data were collected through an online survey answered by IFPB English teachers. The analysis revealed that most of the reported activities focus on reading and text interpretation practices, as well as an overt inconsistency between teaching practices and the formative objectives proposed by official regulations, indicating a low level of familiarity among teachers with those guidelines. The study concludes that there is a pressing need to strengthen continuing education initiatives and institutionalize collective spaces for study and pedagogical planning, in order to align teaching practices with the normative frameworks that guide English language instruction within Professional and Technological Education in Brazil.

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Published
2026-06-15
Issue
Vol. 36 No. 71 (2026): Publicação contínua
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How to Cite

The prescribed and the executed: the teaching of English at the Integrated High School in the Federal Institute of Paraíba through the lens of pedagogical activities. Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e59[2026], 15 Jun.2026.