Organizational culture: implications of the absent dilemma for reflecting on Public School management

Authors
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19261
Keywords:
Array
Abstract

The text critically analyzes the transposition of classical administrative models to the field of public-school management through the analysis of the category “absent dilemma” by Torres (2004). The objective is to critically examine the normative foundations that sustain the school organizational culture, highlighting how the transposition of Taylorist and Fayolist models, especially under the logic of New Public Management, weakens the formative and democratic role of the school. It seeks, therefore, to understand the historical, epistemological, cultural, and political effects of these rationalities in the configuration of the school as an organization, questioning the naturalization of productivism, control, and standardization practices. The text proposes an epistemological shift, advocating for management understood as a political and dialogical practice, anchored in listening, social justice, and the appreciation of school subjects. By rejecting standardization and technical authoritarianism, the article reiterates the urgency of rethinking the school organizational culture as a historical, situated, and relational construction, opposing the hegemony of universal, rigid, and dehumanizing models. The study is developed through a qualitative approach, with documental analysis and critical literature review, with special focus on the contributions of classical and contemporary authors on school administration and organizational culture. Thus, it places at the center of the analysis the need for a democratic, plural, and emancipated school, free from managerialist constraints.

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2026-06-15
Issue
Vol. 36 No. 71 (2026): Publicação contínua
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Organizational culture: implications of the absent dilemma for reflecting on Public School management. Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e57[2026], 15 Jun.2026.