Meaningful Learning in Physics Teaching: Analysis of Brazilian Academic Productions (2019-2023)

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Abstract

This article explores the potential of Meaningful Learning Theory (MLT) in Physics teaching, highlighting its relevance in the development of critical and competent students. Proposed by David Ausubel, MLT seeks to explain how new knowledge can be integrated into students' existing cognitive structures, fostering meaningful learning and avoiding mere memorization. The objective of this study is to investigate and analyze how MLT has been applied to Physics teaching in recent Brazilian academic productions (2019-2023), based on a qualitative and theoretical literature review, using content analysis as a methodological framework. The results highlight trends, approaches, and contributions to Physics teaching, emphasizing the importance of connecting content to students' realities and promoting learning that fosters a critical and reflective understanding of physical concepts. In this sense, applying MLT to Physics enriches the understanding of the discipline and fosters a holistic view of knowledge, empowering learners to face the challenges of the world with a critical and civic perspective.

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Published
2026-06-15
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Artigos
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How to Cite

Meaningful Learning in Physics Teaching: Analysis of Brazilian Academic Productions (2019-2023). Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e62[2026], 15 Jun.2026.