Reflective paths on the educational pedagogical action of Early Childhood Education teachers: what does academic research reveal?

Authors
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18649
Keywords:
Array
Abstract

This paper is the result of a master's research project and aims to analyze the academic production on the educational impacts of teachers in their pedagogical educational actions with children in Early Childhood Education based on a survey of digital databases. Concerning the methodology, based on the State of Knowledge, a bibliographic survey was carried out in the Catálogo de Teses e Dissertações da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) between 2018 and 2023. Nine works were chosen to compose two analytical categories that emerged after data analysis: educational actions and training. As possible conclusions, the study shows that teachers' training processes also include elements of personal experiences and, either veiled or not, these elements resonate in the educational pedagogical actions developed with children in Early Childhood Education.

Author Biography
  1. Ângela Adriane Schmidt Bersch, Federal University of Rio Grande

    PhD and Master from the Postgraduate Program in Environmental Education (PPGEA) at the Federal University of Rio Grande (FURG). Graduated in Physical Education. Adjunct Professor at the Institute of Education - FURG. Coordinator of the ECCOS Study and Research Groups - Education, Body, Culture of human movement and Society and ECOCHILDHOODS - Childhoods, Environments and Playfulness.

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2026-02-23
Issue
Vol. 36 No. 71 (2026): Publicação contínua
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How to Cite

Reflective paths on the educational pedagogical action of Early Childhood Education teachers: what does academic research reveal? Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e21[2026], 23 Feb.2026.