TRABALHO COLABORATIVO ENTRE LICENCIANDOS E PROFESSORES: INCENTIVO ÀS PRÁTICAS “AUTORAIS” CONSIDERANDO O CURRÍCULO PAULISTA

Autores

  • Vânia Galindo Massabni

    Universidade de São Paulo, câmpus de Piracicaba

DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol28.n58.p280-297
Palavras-chave:
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Resumo
A literatura educacional se refere a a propostas de formas de ensino e pesquisa colaborativas que apoiem uma formação, inicial e continuada, pautada na reflexão, capaz de sustentar a elaboração da própria prática pelos professores. Por outro lado, formar professores requer refletir sobre políticas educacionais cada vez mais amparadas por mudanças curriculares planejadas por especialistas, que relegam o professor a executor dessas propostas. Com essas preocupações, este artigo tem como objetivo analisar o trabalho colaborativo entre professoras e licenciandos quanto à reflexão sobre o currículo paulista, proposto à rede estadual de ensino em 2008, e a elaboração da prática pedagógica nesse contexto. Formou-se um grupo de estudo com professoras de uma escola para análise do material didático do currículo e suporte aos licenciandos em seus estágios. O grupo tornou-se um elo para trocas de experiências incentivadas pelas reflexões teoricamente fundamentadas sobre o material. A colaboração viabilizou, ainda, trabalhos interdisciplinares “autorais”, pois elaborados pelos envolvidos, ainda que orientados pelo currículo. Esta colaboração foi primordial ao aprimoramento dos licenciandos e professoras, com vistas não só a prática cotidiana, mas à reflexão sobre o componente político da docência. Palavras-chave: Formação de Professores. Currículo. Trabalho Colaborativo.
Biografia do Autor
  1. Vânia Galindo Massabni, Universidade de São Paulo, câmpus de Piracicaba
    Doutorado em Educação Escolar pela UNESP. Atua em ensino, pesquisa e extensão na área de Formação de Professores, construtivismo, materiais curriculares, ensino de Ciências com ênfase no trabalho docente. Ex- coordenadora dos cursos de Licenciatura em Ciências Agrárias e Biológicas da ESALQ. Docente do Programa de Pós-graduação em Ecologia Aplicada na linha Educação.
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Publicado
30-08-2018
Edição
v. 28 n. 58 (2018): Maio-Agosto 2018
Seção
Artigos
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Como Citar

TRABALHO COLABORATIVO ENTRE LICENCIANDOS E PROFESSORES: INCENTIVO ÀS PRÁTICAS “AUTORAIS” CONSIDERANDO O CURRÍCULO PAULISTA. Educação: Teoria e Prática, v. 28, n. 58, p. 280–297, 30 ago.2018.