Investigación y formación profesional continuada: (en) caminos de la educación inclusiva

Autores/as

  • Carla Helena Fernandes

    Mestrado em Educação UNIVÁS - UNIVERSIDADE DO VALE DO SAPUCAÍ

DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n46.p04-22
Palabras clave:
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Resumen
El texto presenta la discusión acerca de la relación entre investigación, formación continua del profesor y la reconstrucción de los saberes docentes (TARDIF, 2007). Tiene como referencia la investigación desarrollada en una escuela pública municipal, con profesores de los años finales (sexto a noveno)* de la Enseñanza Fundamental. El objetivo del estudio era investigar procesos de formación desarrollados en la escuela y se emplearon entrevistas semiestructuradas como instrumentos de investigación, realizadas con esos profesores. También se analizaron textos de su autoría sobre la práctica pedagógica, entre ellos los Informes de Investigación elaborados por los profesores participantes del proyecto de investigación desarrollado en la escuela, que tenía como objetivo la solución de las dificultades de esos profesionales con los alumnos que solicitaban otras formas de enseñar y de aprender. Los resultados de la investigación afirmaron que, teniendo como foco la contemporaneidad y la realidad de los alumnos y de la escuela, la investigación sobre la propia práctica y la escritura de ese proceso promueven interlocuciones y reflexiones necesarias para la reconstrucción de los saberes de los docentes. Específicamente, con relación a los alumnos que motivaban las búsquedas de los profesores, esos nuevos saber y hacer del profesor pueden contribuir en su aprendizaje por medio de la construcción de la educación escolar realmente inclusiva. * En el currículo brasileño, estos cursos corresponden a la Enseñanza Fundamental II, que atiende a alumnos entre los 12 y 15 años, considerando el ingreso del alumno a la educación básica a los 6 años.
Biografía del autor/a
  1. Carla Helena Fernandes, Mestrado em Educação UNIVÁS - UNIVERSIDADE DO VALE DO SAPUCAÍ
    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1984), Mestrado em Educação (2000) pela UCDB - Univerisdade Católica Dom Bosco e Doutorado (2009) pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UNICAMP. Tem experiência profissional na Formação de Professores, com atuação em cursos de Graduação (na Licenciatura) e Pós-Graduação, e em programas de formação continuada promovidos por redes públicas estaduais e municipais. Como docente e pesquisadora, se dedica ao estudo e investigação de temáticas relacionadas à formação de professores, educação especial/inclusão escolar e à concepções e práticas pedagógicas. É professora e pesquisadora do Mestrado em Educação da UNIVÁS - Universidade do Vale do Sapucaí, em Pouso Alegre - MG. Participa como pesquisadora dos Grupos: 1) GEPEC - Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação Continuada, da Faculdade de Educação da UNICAMP; 2) Grupo de Pesquisa "Educação, Ciência e Aprendizagem" do Mestrado em Educação da UNIVAS e do 3) GEPAQ - Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Docente, Avaliação e Qualidade, da mesma instituição.
Referencias
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Publicado
2014-08-11
Número
Vol. 24 Núm. 46 (2014)
Sección
Artigos
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Cómo citar

Investigación y formación profesional continuada: (en) caminos de la educación inclusiva. Educação: Teoria e Prática, v. 24, n. 46, p. 04–22, 11 ago.2014.