Interação professor-aluno em época de redes sociais

desafios e possibilidades na educação pública paulista

Resumo

As redes sociais digitais transformaram profundamente a dinâmica da interação entre professores e alunos, especialmente na educação pública paulista. Este estudo, de natureza pesquisa-ação, contou com a participação de 146 docentes da rede estadual de São Paulo e buscou compreender como esses profissionais percebem, vivenciam e ressignificam suas relações pedagógicas em meio ao uso intensivo de plataformas digitais. A investigação evidencia que, se por um lado as redes sociais ampliam as possibilidades de comunicação, proximidade e engajamento dos estudantes, por outro, também impõem desafios ligados à exposição, aos limites entre vida pessoal e profissional e às novas demandas de mediação pedagógica. A análise mostra que as redes funcionam como espaços híbridos, em que se entrelaçam dimensões educativas, afetivas e sociais, exigindo do professor não apenas adaptação tecnológica, mas também sensibilidade ética e reflexiva para lidar com questões como privacidade, autoridade docente e construção de vínculos. Inspirado na concepção de sociedade em rede proposta por Castells (2013), o artigo aponta que o papel do educador não se restringe à transmissão de conteúdos, mas envolve a mediação crítica das práticas comunicacionais dos jovens em ambientes digitais. Os resultados reforçam a necessidade de políticas públicas e de formações continuadas que auxiliem os professores a compreenderem os riscos e potencialidades das redes sociais, transformando-as em instrumentos pedagógicos e em espaços de diálogo construtivo no processo de ensino-aprendizagem.