Epistemologías ecológicas: el mundo más que humano en la investigación en educación ambiental
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2026-19818Palabras clave:
Epistemologías ecológicas. Educación ambiental. El mundo más allá de lo humano. Cosmologías múltiples. Agencia de los no humanos.Resumen
Este artículo analiza las contribuciones de las epistemologías ecológicas a la investigación en educación ambiental, problematizando la centralidad de lo humano y las dualidades de la ciencia moderna. ¿Partiendo de tres preguntas guía — Qué historias nos cuentan los materiales? ¿Cómo constituyen los seres no humanos mundos y cómo pueden los humanos interpretar dichas relaciones? ¿Cómo pensar las múltiples cosmologías en un mundo múltiple? —, el texto articula las contribuciones teóricas de autores como Ingold, Haraway, Tsing, Despret y Povinelli con ejemplos empíricos que involucran rocas y espacios verdes universitarios. El análisis destaca cómo los materiales y los seres no humanos narran historias inscritas en procesos históricos, ecológicos y políticos, desafiando las prácticas educativas y epistemológicas. Argumenta que la educación ambiental, al reconocer la agencia de los seres no humanos y la pluralidad de cosmologías, amplía sus bases epistemológicas y contribuye a la construcción de futuros más sostenibles y corresponsables.
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