A Capoeira como Escola de Ofício

Autores

  • Mellissa Fernanda Gomes da Silva

    Departamento de Educação, IB/UNESP Rio Claro, SP

  • Samuel de Souza Neto

    Departamento de Educação, IB/UNESP Rio Claro, SP

  • Larissa Cerignoni Benites

    Departamento de Educação, IB/UNESP Rio Claro, SP

DOI:
https://doi.org/10.5016/3081
Palavras-chave:
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Resumo
Este estudo teve por objetivo aprofundar os conhecimentos acerca da origem da capoeira, bem como das escolas de ofício, buscando estruturar um trabalho na perspectiva histórico-bibliográfico que permitisse elucidar a sua relação com a escola de ofício, desde o seu início até os dias atuais. Trata-se de um estudo descritivo, tendo na fonte documental a sua coleta de dados. Entre os resultados obtidos observou-se que a capoeira não era considerada um ofício (ao contrário era proibida), mas um “sistema de subsistência”, sendo transmitida de geração a geração oralmente. Os rumos que a própria capoeira trilhou, e de certa forma traçou para si, a tornam uma escola de ofício, como na relação mestre-aprendiz que perdura até o momento. Podemos concluir que a capoeira como corporação e escola de ofício são realidades vividas devido a sua estruturação e funcionamento, presentes no mundo contemporâneo.
Biografia do Autor
  1. Mellissa Fernanda Gomes da Silva, Departamento de Educação, IB/UNESP Rio Claro, SP
    Graduada em Educação Física tem experiência na área atuando, principalmente, nos seguintes temas: educação física escolar, história do atletismo, saberes docentes e formação de professores. Mestre pelo programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual Paulista - Campus Rio Claro na área de Epistemologia e Práticas Educacionais. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4232138103970441
  2. Samuel de Souza Neto, Departamento de Educação, IB/UNESP Rio Claro, SP
    É Professor Assistente Doutor do Departamento de Educação do Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista (UNESP - Campus de Rio Claro). Ministra aulas no Curso de Licenciatura em Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade e Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional na Educação Física (em parceria com a Profa Dra Dgmar Hunger) e o Grupo de Pesquisa Docência, Práticas de Ensino e Formação de Professores (em parceria com a Profa Dra Flávia Medeiros Sarti). Publica e pesquisa nas áreas: formação profissional e campo de trabalho na educação física; formação de professores; práticas de ensino / estágio supervisionado; currículo. Mantêm contato e/ou estabelece intercâmbios, parcerias, de professor visitante, estágio no NEPEF ou promoção de seminários de estudos e pesquisas com outras instituições, como: Universidade de Montreal (Canadá), Universidade de Pádova (itália), Universidade de Toulon (França), Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de São Carlos, Universidade de São Paulo, Universidade Estadual de Campinas, Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7352600571268275
  3. Larissa Cerignoni Benites, Departamento de Educação, IB/UNESP Rio Claro, SP
    Doutoranda em Ciencia da Motricidade Humana pela UNESP, Mestre em Ciências da Motricidade pela UNESP (2007) e graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004). Atualmente é Professora do Colégio Purissimo, Professora Substituta do departamento de Educação-UNESP e Coordenadora do Projeto Escola de Educadores. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase na formação de professores/prática de ensino. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5463194460373177
Referências
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Publicado
2009-10-05
Edição
V. 15, N. 4 (2009)
Seção
Artigo Original
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