Valorização das identidades: a cultura corporal popular como conteúdo do currículo da Educação Física

Autores

  • Marcos Garcia Neira

    Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada - Faculdade de Educação - USP, SP, Brasil

DOI:
https://doi.org/10.5016/820
Palavras-chave:
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Resumo
Com a democratização do acesso, a escola acolheu múltiplas identidades culturais. Historicamente, os conhecimentos dos grupos desprovidos de poder foram negligenciados no currículo e a cultura dominante prevaleceu, desponta, assim, como urgente, a realização de estudos que indiquem caminhos para a transformação desse quadro. Esta pesquisa-ação, desenvolvida junto às turmas do Ciclo Inicial do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Osasco (SP) situada em uma comunidade culturalmente diversificada, buscou analisar o processo de construção e implementação de um currículo multicultural para a Educação Física a partir do patrimônio da cultura corporal popular (brincadeiras, danças e rodas cantadas) inicialmente mapeado. Os resultados, obtidos através da análise crítica da experiência, indicam que os conteúdos da cultura popular e a metodologia de ensino inspirada na etnografia proporcionaram o fortalecimento da identidade cultural dos participantes.
Biografia do Autor
  1. Marcos Garcia Neira, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada - Faculdade de Educação - USP, SP, Brasil
    Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo onde atua nos cursos de graduação e pós-graduação e orienta pesquisas em nível de iniciação científica, mestrado e doutorado. É licenciado em Educação Física e Pedagogia com Mestrado e Doutorado em Educação e Pós-doutorado em Educação e Educação Física. Em suas investigações atuais, realizadas com apoio do CNPq, desenvolve trabalhos de campo na modalidade pesquisa-ação sobre a prática pedagógica da Educação Física. É líder do Grupo de Pesquisas em Educação Física escolar da FEUSP/CNPq. http://lattes.cnpq.br/5159221005050962
Referências
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Publicado
2008-01-02
Edição
V. 13, N. 3 (2007)
Seção
Artigo Original
Licença

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