CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL AO ENSINO E APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA

Autores

  • Amanda Regina Gonçalves

    Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba/MG.

DOI:
https://doi.org/10.5016/estgeo.v16i1.13361
Resumo
Este texto objetiva apresentar subsídios teórico-metodológicos às atividades de ensino de Geografia realizadas com alunos nas escolas de educação básica, baseados em pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. A partir das experiências espontâneas com o meio formamos pensamentos sincréticos, com nexos vagos e isolados entre as informações, ou seja, sem ligação com outras totalidades ou com ligações cujas intencionalidades podem ser pouco claras. Na escola, o professor é o profissional especializado em mediar esta aprendizagem utilizando-se de conhecimentos e instrumentos específicos para isso, com o objetivo de desenvolver o pensamento dos alunos, de forma planejada e dialética e com intencionalidades políticas, éticas e didáticas. Ao orientar os processos de ensino e aprendizagem, o professor pode permitir fazer análises, comparações e sínteses; visando à autonomia para o estudo e para o desenvolvimento do pensamento e existencial. Palavras-chave: Ensino de Geografia, Escola, Atividade, Teoria Histórico-Cultural.
Biografia do Autor
  1. Amanda Regina Gonçalves, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba/MG.
    Professora do Curso de Licenciatura em Geografia, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba/MG.
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Publicado
2018-09-14
Edição
v. 16 n. 1 (2018)
Seção
Dossiê Lívia de Oliveira
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Estudos Geográficos: Revista Eletrônica de Geografia, Rio Claro, SP, Brasil - eISSN: 1678—698X está licenciada sob Licença Creative Commons