CONTEÚDOS FÍSICO-NATURAIS PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEITOS, PROBLEMAS E POSSIBILIDADES

Autores

  • Diego Corrêa Maia

    Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" câmpus de Rio Claro

  • José Vitor Rossi Souza

    Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" câmpus de Rio Claro

DOI:
https://doi.org/10.5016/estgeo.v16i1.13357
Resumo
O livro didático, no contexto da Educação no Brasil, constitui uma ferramenta central, e até mesmo indispensável, para o processo de ensino-aprendizagem. Nesse caso, a análise dos conteúdos desses manuais didáticos torna-se fundamental para elucidar a abordagem dos temas da Geografia Escolar, na qual serão apontados problemas em relação aos conceitos, à sequência didática e à proposição de atividades, reforçando a existência de falhas nesse dispositivo, sendo que também será feita a proposição de reformulações. Portanto, este artigo visa, em um primeiro momento, destacar um breve histórico do livro didático na Educação brasileira para posteriormente analisar e discutir seis livros didáticos de Geografia, inclusive alguns dos contemplados pelo PNLD (2014-2016), vigente durante a pesquisa. A metodologia de investigação, por sua vez, baseia-se numa pesquisa qualitativa de análise documental, utilizando tabelas avaliativas adaptadas para a investigação de conteúdos físico-naturais.
Biografia do Autor
  1. Diego Corrêa Maia, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" câmpus de Rio Claro
    Professor Doutor do Departamento de Geografia da Unesp (IGCE/RC).
  2. José Vitor Rossi Souza, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" câmpus de Rio Claro
    Graduando em Geografia pela Unesp (IGCE/RC).
Referências
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Publicado
2018-09-14
Edição
v. 16 n. 1 (2018)
Seção
Dossiê Lívia de Oliveira
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Estudos Geográficos: Revista Eletrônica de Geografia, Rio Claro, SP, Brasil - eISSN: 1678—698X está licenciada sob Licença Creative Commons