Práticas aritméticas na formação de professores da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro

Autores

  • Kátia Sebastiana C. dos Santos Farias

    Universidade Federal de Rondônia-UNIR

DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n51.p112-125
Palavras-chave:
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Resumo
Este texto resultou da pesquisa que tem como objetivo investigar práticas mobilizadoras de cultura aritmética que teriam sido realizadas na Escola Normal da Província do Rio de Janeiro, no período de 1868 a 1889, com o propósito de formar professores para atuarem nas chamadas "escolas de primeiras letras”. Analisamos entre outros documentos, relatórios dos Presidentes da Província do Rio de Janeiro apresentados à Assembleia Legislativa Provincial do Rio de Janeiro (1835-1889); relatórios do Diretor da Escola Normal e relatórios do Diretor da Instrução Pública. Com relação às práticas de ensino de Aritmética na formação de professores, vimos que, a partir dos anos de 1870, foi recomendado o método intuitivo, inspirado na obra Cours théorique et pratique de pédagogie et de méthodologie, de Thomas Braun. Recomendação efetivada no uso do Compendio de Pedagogia de Antonio Marciano da Silva Pontes, onde encontramos rastros de que a Aritmética passa a ser escolarizada com forte vertente moralizadora. Mas o método intuitivo não foi bem aceito pelos professores primários.
Biografia do Autor
  1. Kátia Sebastiana C. dos Santos Farias, Universidade Federal de Rondônia-UNIR
    Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2014). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2008). Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Universidade Federal de Rondônia (1996). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia (1992). Atualmente é Professor Adjunto I. Integra os grupos de pesquisa: Educação, Linguagem e Práticas Culturais - PHALA (UNICAMP); História, Filosofia e Educação Matemática - HIFEM (UNICAMP) e Grupo de Pesquisa PRAXIS( UNICAMP). Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: Didática, Currículo e Educação Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Departamento Acadêmico de Ciências da Educação Educação
Referências
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Publicado
29-04-2016
Edição
v. 26 n. 51 (2016)
Seção
Artigos
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Como Citar

Práticas aritméticas na formação de professores da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro. Educação: Teoria e Prática, v. 26, n. 51, p. 112–125, 29 abr.2016.