Coleção “Brincar e Pensar” no sistema de apostilamento: implicações para a educação Infantil sob a perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade

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DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19336
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Resumo

Na educação pública, a adoção de sistemas apostilados tem se expandido, sobretudo, na educação infantil. Esse processo indica que tais materiais têm possibilidade de direcionar a formação das crianças dessa etapa. Diante disso, o texto objetiva analisar o modelo formativo implícito no sistema de apostilamento proposto para a educação infantil, tendo como fonte de estudo a coleção “Brincar e Pensar”, usada mediante três unidades de análise: a primazia da forma; o brincar; a experiência, a vivência e a linguagem. O texto adota a Teoria Crítica da Sociedade como referencial teórico, tendo caráter bibliográfico e documental. Os resultados evidenciaram que o modelo formativo presente na coleção observada intenciona a formação de sujeitos adaptados à sociedade capitalista, em vez de analisá-la. Consequentemente, considera-se que há a materialização da pseudoformação, uma vez que as atividades são técnicas, esvaziadas de conteúdos e privilegiam a vivência em detrimento da experiência.

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Publicado
15-06-2026
Edição
v. 36 n. 71 (2026): Publicação contínua
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Artigos
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Como Citar

Coleção “Brincar e Pensar” no sistema de apostilamento: implicações para a educação Infantil sob a perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade. Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e61[2026], 15 jun.2026.