Aprendizagem Significativa no ensino de Física: análise de produções acadêmicas brasileiras (2019-2023)
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O artigo explora o potencial da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) no ensino de Física, destacando sua relevância na formação de estudantes críticos e competentes. Proposta por David Ausubel, a TAS busca explicar como novos conhecimentos podem ser integrados à estrutura cognitiva já existente do aluno, favorecendo aprendizagens com sentido e evitando a simples memorização. O objetivo do estudo é investigar e analisar como a TAS tem sido aplicada ao ensino de Física em produções acadêmicas brasileiras recentes (2019-2023) a partir de uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa e teórica, com utilização da análise de conteúdo como aporte metodológico. Os resultados evidenciam tendências, aproximações e contribuições para o ensino de Física, ressaltando a importância de conectar os conteúdos à realidade dos estudantes e de promover uma aprendizagem que favoreça a compreensão crítica e reflexiva dos conceitos físicos. Nesse sentido, a aplicação da aprendizagem significativa na Física enriquece a compreensão da disciplina e promove uma visão holística do saber, capacitando os aprendizes para enfrentarem os desafios do mundo com uma perspectiva crítica e cidadã.
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- 15-06-2026
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