FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL

Autores

  • Bárbara Amaral Martins

    Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

  • Rosilaine Cristina da Silva

    Universidade Estadual Paulista - Câmpus de Marília

DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n53.p528-549
Palavras-chave:
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Resumo
A formação docente é condição indispensável para a efetivação de uma educação de qualidade para todos. Sendo assim, este estudo objetiva analisar a produção científica nacional relacionada à formação docente para a Educação Inclusiva, a fim de conhecer seus avanços e limitações, contribuindo com as discussões e a produção de novos conhecimentos. Para isso, foi realizado um levantamento de teses e dissertações sobre o tema, defendidas no período de 2004 a 2014, diretamente junto a cada um dos 126 programas de mestrado acadêmico e doutorado em Educação do país. Os resultados mostram que tanto a formação inicial quanto a continuada têm despertado o interesse dos pesquisadores; há uma tendência à generalização no que se refere ao público da Educação Especial; a formação dos professores especialistas tem sido pouco investigada, possivelmente, em decorrência da “crise de identidade” (KASSAR, 2014) que se instalou a partir da dicotomia generalidade x especialidade. Desse modo, são necessárias novas investigações sobre a formação requerida pela Educação Inclusiva, tanto para professores de sala regular quanto de salas de recursos multifuncionais, visando a superação dos conflitos ideológicos em favor da concretização de uma educação que é para todos, mas que respeita a individualidade de cada um. Palavras-chave: Formação docente. Educação Inclusiva. Educação Especial.
Biografia do Autor
  1. Bárbara Amaral Martins, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
    Mestre e doutoranda em Educação na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de Marília. Professora Assistente da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal.
Referências
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Publicado
12-12-2016
Edição
v. 26 n. 53 (2016)
Seção
Artigos
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Como Citar

FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL. Educação: Teoria e Prática, v. 26, n. 53, p. 528–549, 12 dez.2016.