FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA UFSCAR PARA TRABAJAR CON EL PÚBLICO OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Autores/as
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n53.p505-527
Palabras clave:
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Resumen
Durante la formación de los docentes, es importante que los cursos de grado disciplinas que abordan la diversidad que los futuros maestros tendrán en el aula regular, como los profesores necesitan una buena educación, por lo que su práctica se lleva a cabo con calidad, con la mirada del educador dirigido al potencial del estudiante. Este estudio trata de comprender cómo la formación de los estudiantes de pregrado de la Universidad Federal de São Carlos, São Carlos campus, para trabajar con el público objetivo de los estudiantes de Educación Especial. Contó con 67 participantes de diferentes grados que ofrece la UFSCar. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario semiestructurada con los participantes. Con los resultados, se observó que existen lagunas en la formación de docentes en los cursos de Licenciatura UFSCar, campus de San Carlos, y es necesario que se deban cumplir en el proceso de formación. Llegamos a la conclusión de que es necesario repensar formas de preparar estos maestros porque los cursos de grado no dan ningún tipo de apoyo a la formación específica para este maestro a preparar las actividades que cubren todas las aulas y que pueda interesar a la audiencia a los estudiantes educación especial. Palabras clave: Formación del profesorado. Inclusión Educativa. Educación Especial. Educación Superior. Acessibilidad.
Biografía del autor/a
  1. Crislaine Aparecida Spinazola, Universidade Federal de São Carlos
    Licencianda em Educação Especial
  2. Glauciene Pinheiro da Silva, Universidade Federal de São Carlos
    Licencianda em Educação Especial
  3. Michelle Roberta Pavão, Universidade Federal de São Carlos
    Licencianda em Educação Especial
  4. Raira de Azevedo, Universidade Federal de São Carlos
    Licencianda em Educação Especial
  5. Ailton Barcelos da Costa, Universidade Federal de São Carlos
    Doutorando em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos, também possui Mestrado em Educação Especial e Licenciatura Plena em Matemática pela mesma universidade. Trabalha com Educação Matemática, atuando em Ensino de deficientes visuais (DV), e orientação e mobilidade de pessoas com DV.
  6. Maria Amélia Almeida, Universidade Federal de São Carlos
    Possui graduação em Letras Anglo Portuguesas pela Universidade Estadual de Londrina, Mestrado em Mestrado em Educação Especial - George Peabody College for Teachers, PhD em Educação Especial - Vanderbilt University e Pós-Doutorado em Educação Especial pela Universidade da Georgia. Atualmente é professora Associada da Universidade Federal de São Carlos.
  7. Rosimeire Maria Orlando, Universidade Federal de São Carlos
    Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia, com habilitação em Educação Especial: Ensino de Deficientes Intelectuais, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, mestrado em Metodologia do Ensino pela Universidade Federal de São Carlos, doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e pós-doutorado pela Universidade Federal de são Carlos. É professora adjunta na Universidade Federal de São Carlos, licenciatura em Educação Especial e no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial/UFSCar.
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Publicado
2016-12-12
Número
Vol. 26 Núm. 53 (2016)
Sección
Artigos
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Cómo citar

FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA UFSCAR PARA TRABAJAR CON EL PÚBLICO OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. Educação: Teoria e Prática, v. 26, n. 53, p. 505–527, 12 dic.2016.