Trayectorias reflexivas sobre la acción educativa pedagógica de los profesores de Educación Infantil: ¿qué revelan las investigaciones académicas?

BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, 2002, p. 20-28. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?lang=pt. Acesso em: 1º jul. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

BRONFENBRENNER, U. Bioecologia do desenvolvimento humano: tornando os seres humanos mais humanos. Tradução: André de Carvalho-Barreto. Revisão técnica: Silva H. Koller. Porto Alegre: Artmed, 2011.

BRONZONI, F. S. da F. Documentação Pedagógica: Um estudo com professoras de Educação Infantil de uma escola da rede municipal de Santa Maria-RS. 2020. 78 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens) – Universidade Franciscana, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=9356077. Acesso em: 1º jul. 2024.

COSTA, J. C. P. da S. Saberes docentes: experiências narrativas de professoras da educação infantil da rede municipal de Maricá. 2021. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11018935. Acesso em: 1º jul. 2024.

FALKENBACH, A. P.; DREXSLER, G.; WERLE, V. Investigando a Ação Pedagógica da Educação Física na Educação Infantil. Movimento, v. 12, n. 1, 2006, p. 81-103. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1153/115315943005.pdf. Acesso em: 18 jul. 2024.

FARIAS, I. M. S. de. et al. Identidade e fazer docente: aprendendo a ser e estar na profissão. In: FARIAS, I. M. S. de. et al. Didática e Docência aprendendo a profissão. Brasília: Liber Livro, 2009. p. 55-79.

FERNANDES, D. Narrativas biográficas na formação inicial de professores de matemática: reflexões a partir de um olhar retrospectivo. In: SOUZA, E. C. de (org.). Memória, (auto)biografia e diversidade: questões de método e trabalho docente. Salvador: EDUFBA, 2011. p. 115-159.

HERMES, R. D. Práticas educativas que favorecem a aprendizagem na Educação Infantil: desafios e possíveis caminhos. 2018. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste e Santa Catarina, Joaçaba, 2018. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6397733. Acesso em: 1º jul. 2024.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Papirus editora, 2003.

KOCHE, S. C. A formação continuada de professoras da Educação Infantil: desafios para a construção coletiva dos saberes docentes. 2020. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Planalto Catarinense, Lages, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1046778. Acesso em: 1º jul. 2024.

LIEBEL, M. Protagonismo infantil. In: TOMÁS, C. et al. (ed.). Conceitos chave em sociologia da infância. Perspectivas Globais. Uminho Editora, 2021, p. 377-383.

LIZARDO, L. de A. M. Saberes profissionais e práticas com intencionalidade pedagógica: Um estudo sobre o professor da creche. 2020. 162 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifica Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10386500. Acesso em: 1º jul. 2024.

MACHADO, J. A.; YUNES, M. A. M.; SILVA, G. F. A formação continuada de professores em serviço na perspectiva da abordagem ecológica do desenvolvimento humano. Revista Contrapontos, v. 14, n. 3, 2014. DOI: https://doi.org/10.14210/contrapontos.v14n3.p512-526. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/4842. Acesso em 4 jul. 2024.

MAIOLINO, E. A. Formação continuada e acolhimento de professores da Educação Infantil a partir de narrativas docentes. 2020. 171 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Escolar) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10180193. Acesso em: 1º jul. 2024.

MATENHAUER, A. N. Crianças e infâncias: Concepções e práticas pedagógicas das professoras em uma escola municipal de Educação Infantil. 2022. 75 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Pontíficia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/36290. Acesso em: 1º jul. 2024.

MENDES, M. R. Documentar na Educação Infantil: um olhar sobre um percurso formativo com professoras na creche. 2022. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Sul de Santa Catarina, 2022. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=13299965. Acesso em: 1º jul. 2024.

MOROSINI, M. C.; FERNANDES, C. M. B. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2014.2.18875. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/18875. Acesso em: 27 jun. 2024.

MUNSBERG, J. A. S.; SILVA, D. R. Q. Constituição docente: Formação, identidade e professoralidade. XIV Seminário internacional de educação – SIE, Plano Nacional de Educação: Diálogos sobre textos e contextos da educação, 22 a 24 outubro de 2014 – Universidade FEEVALE. Disponível em: https://www.feevale.br/Comum/midias/c735bc84-d79f-4e7a-9ef3-51415c94f684/CONSTITUI%C3%87%C3%83O%20DOCENTE%20FORMA%C3%87%C3%83O,%20IDENTIDADE%20E%20PROFESSORALIDADE.pdf. Acesso em: 4 jul. 2024.

NETO, V. P. B.; COSTA, M. da C. Saberes docentes: Entre concepções e categorização. Revista Tópicos Educacionais, v. 22, n. 2, p. 76-99, 2016. DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2016.v22n2.Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/article/view/110269. Acesso em: 2 ago. 2024.

PASCHOAL, J. D.; MACHADO, M. C. G. A história da educação infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 9, n. 33, p. 78-95, 2012. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v9i33.8639555. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639555. Acesso em: 2 ago. 2024.

PASTORIZA, B. dos S. Ensaio sobre intencionalidade pedagógica e tradição: um tensionamento como princípio educativo. Acta Scientiarum. Education, v. 44, e52706, p. 1-13, 2021. DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.52706. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2178-52012022000100203&script=sci_arttext. Acesso em: 18 jul. 2024.

PERRENOUD, P. A formação dos professores no século XXI. In: PERRENOUD, P. et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, p. 11-33, 2002.

PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, 1999. p. 15-34.

PÚBLIO, C. J. Formação docente frente às novas tecnologias: desafios e possibilidades. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, v. 24, n. 47, p. 189-202, maio 2018. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/5910. Acesso em: 18 dez. 2024.

SANTOS, T. B. dos. Memória discente e formação docente: análise de relatos de estudantes de pós-graduação. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 3, p. 47-61, 2013. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2013.1997. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/1997. Acesso em: 2 ago. 2024.

SARMENTO, M. J. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação e Sociedade, Campinas, SP, v. 26, n. 91, p. 361-378, maio/ago. 2008.

SCHMITT, R. V. Relações entre adultos e bebês na Educação Infantil: indícios para compreensão de uma docência não linear. POIÉSIS, Unisul, Tubarão, v. 13, n. 24, p. 313-330, 2019. DOI: https://doi.org/10.19177/prppge.v13e242019313-330. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/8217. Acesso em: 18 jul. 2024.

SILVEIRA, M. C. da. A identidade docente da professora de creche e suas significações. 2021. 74 f. Dissertação (Mestrado em Ensino e Processos Formativos) - Universidade Estadual Paulista, São José do Rio Preto, 2021. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11344559. Acesso em: 1º jul. 2024.

SIMIANO, L. P. A documentação pedagógica como narrativa peculiar na creche. Pro-Posições, v. 29, n. 3, 2018, p. 164-186. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/L73qCxQvcHGzCDy9dM3zyhh/?lang=pt. Acesso em: 1º jul. 2024.

SOUZA, A. R. de; MELO, J. C. de. Educadora ou tia: os reflexos da feminização do magistério na construção da identidade profissional de professores (as) da educação infantil. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 43, n. 3, p. 697-709, 2019. DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48977. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/48977. Acesso em: 2 ago. 2024.

SOUZA, C. M. V. de; QUEIROZ, Y. S. C. Avaliação na educação infantil: reflexões preliminares sobre ação educativa e os instrumentos de avaliação. In: VI SEMANA DE INTEGRAÇÃO, 1, 2017, Inhumas (GO). Anais [...]. Inhumas (GO), 2017, p. 697-703. Disponível em: https://www.anais.ueg.br/index.php/semintegracao/article/view/9025. Acesso em: 18 jul. 2024.

SOUZA, P. B. E. de. Conhecimento, saberes e formação das professoras de Educação Infantil: um olhar bioecológico. 2022. 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2022. Disponível em: https://argo.furg.br/?BDTD13512. Acesso em: 4 jul. 2024.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.