As Terminologias Especializadas como Ferramentas para Novos Indicadores em Educação

Autores/as

  • Lourdes Marcelino Machado

    UNESP - Campus de Marília - Faculdade de Filosofia e Ciências

  • Graziela Zambão Abdian Maia

    UNESP - Campus de Marília - Faculdade de Filosofia e Ciências

  • Andréia Cristina Fregate Baraldi Labegal

    UNIMAR - Universidade de Marília

Palabras clave:
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Resumen
Neste texto apontamos a importância dos estudos terminológicos para identificação, construção, leitura e interpretação de novos indicadores de ciência e tecnologia, pertinentes às novas demandas sociais. Diante do objetivo de discutir os desafios da utilização de indicadores para análise e formulação de políticas e para orientar o debate público, identificamos elos entre nossos estudos que resultaram em um Ensaio de Terminologia de Administração Escolar. Temos a convicção de que não há comunicação especializada sem terminologia igualmente especializada e seu uso adequado é fator decisivo para a divulgação precisa e objetiva da ciência e, no que aqui nos ocupa, para a leitura e interpretação de indicadores nacionais e internacionais. Entendemos que um estudo terminológico numa área de conhecimento como a educação pode conduzir à construção de novas ferramentas para leitura e interpretação de indicadores, favorecendo o debate público e a percepção social da ciência.
Biografía del autor/a
  1. Lourdes Marcelino Machado, UNESP - Campus de Marília - Faculdade de Filosofia e Ciências
    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1973), Mestrado e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1992; 1996) e Livre-docência em Administração Escolar pela UNESP-Marília (2001). Atua como voluntária no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Marília. Sua área de atuação prioritária é Administração da educação e Políticas Públicas em Educação, é Editor Responsável da M3T Tecnologia e Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase nas seguintes áreas: política educacional, administração de sistemas educativos, administração escolar e administração da educação. Autora e organizadora de livros; autora de artigos apresentados em Congressos e periódicos nacionais. Vice-presidente da ANPAE (2006-2007).
  2. Graziela Zambão Abdian Maia, UNESP - Campus de Marília - Faculdade de Filosofia e Ciências
    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), Mestrado e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000; 2004) Atualmente é docente da graduação e Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração Educacional. Organizadora de livros, autora de trabalhos apresentados em Congressos e de artigos publicados em periódicos nacionais.
  3. Andréia Cristina Fregate Baraldi Labegal, UNIMAR - Universidade de Marília
    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), Mestrado e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999; 2005). Atualmente é docente na graduação e Pós-Graduação da Universidade de Marília e Coordenadora do Instituto Superior de Educação de Garça, em Curso de Especialização em Gestão Educacional e de Graduação (Pedagogia). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Atua principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, Formação do alfabetizador, Institutos de Educação, Pesquisa Histórica em Educação.
Referencias
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Número
Vol. 18 Núm. 30 (2008)
Sección
Artigos
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Cómo citar

As Terminologias Especializadas como Ferramentas para Novos Indicadores em Educação. Educação: Teoria e Prática, v. 18, n. 30, p. 141, 22 jul.2008.