Colección “Jugar y Pensar” en el sistema de cuadernos didácticos: implicaciones para la educación infantil desde la perspectiva de la Teoría Crítica de la Sociedad

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DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19336
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Resumen

En la enseñanza pública, la adopción de sistemas de libros de texto se ha extendido, especialmente en la Educación Infantil. Este proceso indica que tales materiales tienen el potencial de dirigir la educación de los niños en esta etapa. En vista de ello, el texto pretende analizar el modelo de formación implícito en el sistema de cuadernos didácticos propuesto para la educación infantil, utilizando como fuente de análisis la colección “Jugar y Pensar”, a través de tres unidades de análisis: la primacía de la forma; el juego; la experiencia, la vivencia y el lenguaje. El texto adopta como marco teórico la Teoría Crítica de la Sociedad y el estudio es de carácter bibliográfico y documental. Los resultados mostraron que el modelo de formación de la colección analizada pretende formar sujetos adaptados a la sociedad capitalista, en lugar de analizarla. En consecuencia, se considera que se ha materializado una pseudoformación, ya que las actividades son técnicas, carentes de contenido y favorecen la experiencia frente a la experimentación.

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Publicado
2026-06-15
Número
Vol. 36 Núm. 71 (2026): Publicação contínua
Sección
Artigos
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Cómo citar

Colección “Jugar y Pensar” en el sistema de cuadernos didácticos: implicaciones para la educación infantil desde la perspectiva de la Teoría Crítica de la Sociedad. Educação: Teoria e Prática, v. 36, n. 71, p. e61[2026], 15 jun.2026.