EL TEXTO LITERARIO EN EL AULA Y EL DESARROLLO DE FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES: REFLEXIONES NECESARIAS

Autores/as
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol27.n54.p23-39
Palabras clave:
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Resumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar el desarrollo de funciones psíquicas superiores a partir del texto literario trabajado en el aula. El análisis se hace a la luz de los fundamentos de la Teoría Histórico-Cultural en Vygotsky y de la Semiótica francesa. Buscamos reflexionar sobre cómo se trabajan los textos literarios en la educación escolar y si existen posibilidades para la construcción del pensamiento elaborado y crítico. La metodología consiste en un estudio teórico de autores como Vygotsky (1989, 2001, 2008); Luria (1990); Leontyev (1969); y Fiorin (2000, 2005), entre otros. Por el análisis interpretativo del texto es posible la construcción subjetiva de la relación entre el autor y el lector (estudiante, profesor), entre el narrador y el narratario, y entre los personajes del cuento, además de la reconstrucción del contexto literario en el que se inserta el trabajo. A partir de este ejercicio crítico, podemos pensar en nuevas alternativas para trabajar con el texto literario en los espacios de formación escolar. Palabras clave: Texto literario. Funciones psíquicas. Teoría histórico cultural. Semiótica
Biografía del autor/a
  1. Marta Regina Furlan de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina
    Possui graduação em Pedagogia Orientação Educacional pela Universidade Estadual de Londrina (1999), especialização em Metodologia da Ação Docente pela Universidade Estadual de Londrina (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2003) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2011). Atualmente é professor assistente do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina e Vice Coordenadora do Curso de Pós Graduação - Especialização em Trabalho Pedagógico na Educação Infantil da Universidade Estadual de Londrina, . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Prática de Ensino e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, formação de professores, didática e metodologia de ensino, infância e ludicidade, ensino e aprendizagem na teoria histórico-cultural. Tem experiência na área de Gestão Escolar e Organização do trabalho pedagógico. Ministra disciplinas em cursos de Pós Graduação na área de Educação, Gestão Escolar, Formação de Professores e, atua com ministração de cursos referentes à formação de professores da educação infantil, ensino fundamental e médio e ensino superior. (Texto informado pelo autor). Atualmente está matriculada no programa de pós doutorado em filosofia de educação na Unesp de Marilia-São Paulo.
  2. Luiz Carlos Migliozzi Ferreira de Mello, Universidade Estadual de Londrina
    Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Londrina (1987), mestrado (1996) e doutorado (2002) em Semiótica e Lingüística Geral pela Universidade de São Paulo e pós-doutorado em Sociossemiótica pela PUC-SP (COS) / CNRS-Paris. É professor efetivo da Universidade Estadual de Londrina e ministra aulas na Especialização em Língua Portuguesa e no Programa de Pós-Graduação (mestrado e doutorado) em Letras. Orienta pesquisas em Semiótica Literária. Atualmente, é o editor e o diretor da EDUEL, editora da Universidade Estadual de Londrina.
Referencias
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Publicado
2017-04-27
Número
Vol. 27 Núm. 54 (2017)
Sección
Artigos
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Cómo citar

EL TEXTO LITERARIO EN EL AULA Y EL DESARROLLO DE FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES: REFLEXIONES NECESARIAS. Educação: Teoria e Prática, v. 27, n. 54, p. 23–39, 27 abr.2017.